คุณจะได้รับการอภัยที่ไม่เคยได้ยินเกี่ยวกับ หลักสูตรใหม่ของออสเตรเลียที่รอคอยมานานซึ่งเผยแพร่โดยมีการประโคมข่าวเล็กน้อยท่ามกลางการหาเสียงเลือกตั้ง แต่การอัปเดตเป็นหลักสูตรระดับชาติ (9.0) สำหรับนักเรียนระดับพื้นฐานถึงปี 12 มีความสำคัญอย่างมาก โดยจะเป็นแนวทางในการศึกษาของเยาวชนชาวออสเตรเลียในช่วง 6 ปีข้างหน้า ซึ่งอาจรวมถึงการศึกษาระดับประถมศึกษาหรือมัธยมศึกษาของเด็กทั้งหมด
การศึกษาเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับชีวิตโดยพื้นฐาน ดังนั้นจึงควร
คาดหวังให้กล่าวถึงประเด็นที่มีอยู่ในยุคของเรา ในเส้นทางปัจจุบันของเรา การเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิ อากาศ จะส่ง ผล กระทบอย่างมากต่อ สุขภาพความมั่งคั่งและอนาคตของอาชีพการงานของเด็ก เด็ก ๆ ในปัจจุบันต้องเผชิญกับสภาพอากาศที่รุนแรงมากกว่าคนที่เกิดในทศวรรษที่ 1960 ถึง 7 เท่า
หากเราต้องจัดการกับการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศและปรับตัวให้เข้ากับผลกระทบที่หลีกเลี่ยงไม่ ได้เด็กๆ จะต้องได้รับการศึกษาเพื่ออนาคตที่เปลี่ยนแปลง อย่างไรก็ตาม จนถึงขณะนี้ หัวข้อนี้หาย ไป จากหลักสูตรของออสเตรเลียเป็นส่วนใหญ่
เราทราบดีว่า เยาวชนมีความกังวลอย่างมากเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ นักเรียนผู้ปกครองและนักวิชาการเรียกร้องให้ให้ความสำคัญกับการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศในทุกด้านของการเรียนรู้ในโรงเรียน
โครงการวิจัยCurious Climate Schools ของเรา ได้มีส่วนร่วมกับนักเรียนโรงเรียนแทสเมเนีย 1,300 คนจนถึงปัจจุบันในการเรียนรู้ความรู้ด้านสภาพอากาศที่นำโดยนักเรียน มันแสดงให้เห็นว่าการสอนในปัจจุบันทำให้นักเรียนมีคำถามมากมายเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศที่ยังไม่มีคำตอบ และจากการ วิเคราะห์อย่างรวดเร็วของหลักสูตรใหม่ ดูเหมือนว่าจะไม่จัดการกับคำถามที่นักเรียนถาม เป็นประจำ
อ่านเพิ่มเติม: เด็ก ๆ สมควรได้รับคำตอบสำหรับคำถามเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ นี่คือวิธีที่มหาวิทยาลัยสามารถช่วยได้ ข่าวดีก็คือหลักสูตรใหม่ให้ความสำคัญกับการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศมากขึ้น หลักสูตรเก่ามีการอ้างอิงถึง “การเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ” ที่ชัดเจนทั้งหมดสี่รายการ จะครอบคลุมในห้องเรียนหรือไม่นั้นขึ้นอยู่กับความรู้และความเชื่อของครูผู้สอน
ตัวอย่างเช่น ในด้านหน้าที่พลเมืองและความเป็นพลเมือง นักเรียน
ระดับมัธยมศึกษาสามารถเรียนรู้เกี่ยวกับการเป็นพลเมืองโลกได้โดยศึกษาการรณรงค์ของนักเคลื่อนไหวเยาวชนอย่าง Greta Thunberg และผลงานของ Amelia Telford นักรณรงค์ด้านสภาพอากาศในประเทศออสเตรเลีย นอกจากนี้ยังสามารถเรียนรู้เกี่ยวกับธรรมาภิบาลสภาพภูมิอากาศโลก รวมถึงวาระการพัฒนาที่ยั่งยืนของ องค์การสหประชาชาติ และ กรอบอนุสัญญาสหประชาชาติ ว่าด้วยการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ
การเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศยังถูกนำมาใช้ในรูปแบบใหม่ ๆ ในหลักสูตรใหม่อีกด้วย ตัวอย่างเช่น ในวิชาคณิตศาสตร์ มันถูกนำเสนอเป็นบริบทสำหรับการสอนนักเรียนถึงวิธีการใช้หลักฐานทางสถิติ
อย่างไรก็ตาม การวิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศของเราในหลักสูตรใหม่ยังเผยให้เห็นว่าการเปลี่ยนแปลงนี้ถูกครอบงำด้วยวิทยาศาสตร์ เรานับการอ้างอิงถึงการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศในพื้นที่การเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีได้ 21 รายการแต่ มีเพียง 9 รายการในพื้นที่การเรียนรู้ด้านมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์และอีก 2 รายการในพื้นที่การเรียนรู้ด้านศิลปะ
งานของเรากับนักเรียนผ่าน Curious Climate Schools แสดงคำถามที่หลากหลายเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ รวมถึงจริยธรรม การเมือง อาชีพและอนาคตของพวกเขา นักเรียนมีความสนใจในวิทยาศาสตร์ ภูมิอากาศและผลกระทบที่คาดการณ์ไว้ แต่มีคำถามเพิ่มเติมเกี่ยวกับความเร่งด่วนของการดำเนินการและสิ่งที่สามารถทำได้ สิ่งนี้แสดงให้เห็นว่าการเรียนรู้เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศต้องได้รับการรวบรวมในทุกสาขาวิชา หากนักเรียนต้องการเป็นผู้รอบรู้ด้านสภาพอากาศ
คนหนุ่มสาวจำนวนมากต้องการนำทักษะและความรู้ไปใช้ในการดำเนินการด้านสภาพอากาศในอนาคต เราจำเป็นต้องแสดงให้พวกเขาเห็นผ่านหลักสูตรว่าในสาขาวิชาใดก็ตามที่พวกเขาสนใจ ไม่ว่าจะเป็นสุขภาพ ศิลปะ กฎหมาย วิศวกรรม นิเวศวิทยา หรือสาขาอื่นๆ พวกเขาจะสามารถใช้ความสามารถที่มีเพื่อจัดการกับวิกฤตสภาพภูมิอากาศได้
น่าเป็นห่วง การกล่าวถึงการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศอย่างชัดเจนยังคงขาดหายไปจากหลักสูตรประถมศึกษา โครงการโรงเรียน Curious Climate Schools พบว่าครูระดับประถมศึกษาตอนปลายมีความสนใจและความสามารถมากที่สุดในการนำการเรียนรู้ด้านสภาพอากาศเข้าสู่ห้องเรียน เนื่องจากพวกเขาสามารถสำรวจประเด็นที่ซับซ้อนและมีปฏิสัมพันธ์ของการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศในทุกสาขาวิชาได้มากขึ้น
เตรียมครูสำหรับการสอนภูมิอากาศแบบองค์รวม
การเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศทำให้เกิดความกังวลที่ถูกต้องและเพิ่มความวิตกกังวลสำหรับคนหนุ่มสาวจำนวนมาก นักเรียนหลายคนออกจากโรงเรียนด้วยความรู้สึกถูกหักหลังและหมดอำนาจเพราะปัญหาสภาพอากาศของพวกเขาไม่ได้รับการรับฟังหรือรับฟังอย่างจริงจัง หลักสูตรใหม่ไม่ได้รับทราบหรือดำเนินการอย่างเพียงพอเกี่ยวกับผลกระทบทางอารมณ์ที่สำคัญของการเติบโตในสภาพอากาศที่เปลี่ยนแปลง
ทำให้ครูซึ่งอาจกลายเป็นผู้แจ้งข่าวร้ายแก่นักเรียนจำนวนมากต้องตกที่นั่งลำบาก ในการสัมภาษณ์ครูผู้สอน พวกเขาบอกเราว่าพวกเขารู้สึกไม่มั่นใจที่จะสอนเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศหรือจัดการกับความวิตกกังวลของนักเรียน เนื่องจากพวกเขาค้นพบว่าการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศจะส่งผลต่ออนาคตของพวกเขาอย่างไร
หลักสูตรใหม่มุ่งสู่การจัดการกับการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศในห้องเรียน แต่การสอนสภาพอากาศในโรงเรียนต้องมีความทะเยอทะยานมากขึ้น เนื่องจากปัญหาเร่งด่วนและความใหญ่หลวง สิ่งนี้จำเป็นต้องได้รับการสนับสนุนก่อนโดยการสร้างความรู้ของครูเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ นอกจากนี้ยังหมายถึงการเตรียมทรัพยากรให้กับโรงเรียนซึ่งช่วยให้นักเรียนกลายเป็นพลเมืองที่กระตือรือร้นในสภาพอากาศที่เปลี่ยนแปลง
crdit : สล็อตโรม่าเว็บตรง / สล็อตแท้ / สล็อตเว็บตรง
